Vývojová psychologie

  • zabývá se psychickým i fyzickým vývojem člověka v jednotlivých vývojových etapách
  • fylogeneze – vývoj člověka jako lidského duhu
  • ontogeneze – vývoj od početí až po smrt
  • zabývá se především vývojem zdravých jedinců
  1. prenatální období – 39 týdnů
  2. novorozenecké období – 1. měsíc
  3. kojenecké období – 2. měsíc až 1 rok
  4. batolecí období – 1 až 3 roky
  5. předškolní věk – 3 až 6 let
  6. mladší školní věk – 6 až 11/12 let
  7. puberta – 12/13 až 14/15 let
  8. adolescence – 16 až 18 let
  9. mladší dospělost – 19 až 30 let
  10. střední dospělost – 30 až 45 let
  11. pozdní dospělost – 45 až 60 let
  12. stáří – 60 let a výš

PRENATÁLNÍ OBDOBÍ

  • od početí po narození
  • trvá 40 týdnů (9 kalendářních měsíců, 10 lunárních)
  • období nitroděložního vývoje – důležité; vše, co se stane, ovlivní pozdější vývoj
  • oplodněné vajíčko se usídlí v děloze
  • v prvních 3 týdnech alkohol není nebezpečný
  • od 3. týdne tluče srdce, základy nejdůležitějších orgánů, základy pro pohlaví
  • v 9. týdnu sací reflex, srdce pumpuje krev
  • ve třech měsících větší pohyby (hlava, trup)
  • v prvopočátcích embryo
  • od 9. týdne fetus – plod
  • žena by se měla vyvarovat působení škodlivých vlivů
    • alkoholu – fetální alkoholový syndrom – dítě se rodí se závislostí, musí se zabránit abstinenčním příznakům, nižší porodní váha, menší hlavička, snížení inteligence, poruchy učení, chování
    • stres – dostatek spánku
    • kouření – vyvarovat se aktivnímu i pasivnímu; dítě potom náchylnější k astmatu, a syndromu náhlého úmrtí
    • léky, drogy
    • namáhavá fyzická aktivita
    • určité potraviny – typy plísňových sýrů, kořeněná jídla
    • předcházet nemocem
  • v 5. měsící výraznější pohyby – jdou cítit – komunikace pomocí kopání, reaguje na matčin stav
  • porod – perinatální období
    • po 40 týdnech těhotenství
    • zátěžová situace pro matku i dítě, jak psychicky tak i fyzicky
    • pro dítě obrovská změna – světlo, zvuky, chlad, změna prostředí

NOVOROZENECKÉ OBDOBÍ

  • šestinedělí
  • 20 až 22 hodin denně spí
  • hned po porodu klesá váha, poté velký nárůst
  • dovývoj nervové soustavy, hlavičky
  • psychický vývoj – zvykání na nové prostředí a věci, křikem si přivolává pozornost
  • syndrom náhlého úmrtí
  • vidí pouze na 20 cm zřetelně
  • reaguje na známé zvuky
  • sladká chuť
  • podle čichu pozná matku, sladké vůně (kognitivní vývoj)
  • motorika založena na nepodmíněných reflexech – dýchací, vylučovací, pohybový
  • nepodmíněné reflexy od narození, ale postupně vymizí – sací, úchopový, potápěcí
  • nepodmíněné reflexy, které se projeví později – broukání, pláč se slzami
  • pohyby pomalé, trhané, nejsou cílené (senzomotorický)
  • schopnost se učit – známé podněty
  • projev temperamentu – pláčem, vynucováním si pozornosti

KOJENECKÉ OBDOBÍ

  • větší výška, hmotnost
  • 3x svoji původní váhu (8-10 kg, 75 cm)
  • motorika jemná – úchopový reflex do 3 měsíců vymizí, spontánně pohybuje rukama, koordinace pohybu a oka – cílené pohyby, úplná ve 12 měsících
  • motorika hrubá – cca ve 12 měsících chodí, prvopočátky leží, třetí měsíc zvedá hlavu, šestý měsíc zvedání s oporou, překulení na břicho, příprava na lezené, nejčastěji couvají (nejjednodušší), plazí se, později leze (devátý měsíc po čtyřech)
  • sledování všeho kolem sebe, zdokonalování zraku
  • 3-4 měsíc – záměrné sledování
  • šestý měsíc pohyb celým tělem
  • postupné uvědomování si vlastního těla (kognitivní)
  • kolem devátého měsíce rozlišuje význam slov (kognitivní)
  • sociální úsměv – napodobování výrazů matky

BATOLECÍ OBDOBÍ

  • přibývá výška i váha, ale už ne tak rapidně
  • vyrovnání poměru hlavy a těla
  • zdokonalování chůze bez opory
  • kolem 3 let i jízda na trojkolce apod.
  • rozšiřuje se životní prostor a snižuje se závislost na rodičích
  • rozlišování barev
  • rozvoj řeči – denně 10 nových slov
  • První ptací období – Co to je? – kolem 3 let
  • První období vzdoru – já chci, já nebudu, prosazuje si svou pomocí vzteku, ale neví, jak ho má ventilovat
  • nejvíce času tráví hraním – tzv. paralelní hra – hrají si sami
  • konstrukční hry – kostky
  • pohybové hry – hoňka, schovka
  • kolem 3/4 let chápou ‚jako‘

PŘEDŠKOLNÍ VĚK

  • roste převážně do výšky – ve skocích
  • poměr hlavy k tělu už vyvážený
  • zlepšování motoriky
  • přechod ke kooperativní hře – rozvoje konstrukčních her, rolové hry
  • zlepšení kreslení, rády tvoří – lepší manuální zručnost
  • jízda na kole, házení míče
  • vyhraňování praváctví a leváctví
  • rozšíření slovní zásoby, básničky, říkadla, písničky
  • komentují svoji činnost
  • Druhé ptací období –Proč? Jak? Na co to je? – učí se určité normy –semafor, manipulace s různými věcmi
  • myšlení názorové
  • časté lhaní – vymýšlejí si, uvědomují si normy a ví, že následuje trest
  • školka a kroužky se stejně starými dětmi
  • sociální učení – učení se nápodobou, osvojování si norem

MLADŠÍ ŠKOLNÍ VĚK

  • růst hlavně do výšky
  • rozvoj pohybu, hodně ohebné (pružná, měkká páteř)
  • rozvoj motoriky – učí se psát
  • nástup na ZŠ, nový denní režim
  • psychický vývoj – rozvoj vnímání, především času (hodiny, včera, dnes, zítra)
  • soustředění se max 10/15 minut
  • od názorného myšlení (přemýšlí o tom, co vidí) ke konkrétnímu myšlení
  • dítě se osamostatňuje
  • rozvíjení kamarádství
  • hledání zálib, koníčků

PUBERTA

  • dívky mají pubertu dříve než chlapci
  • rychlý růst končetin – ‚klackovitá chůze‘
  • druhotné pohlavní znaky + mutace, menstruace
  • motorika – zhoršení hrubé motoriky i jemné motoriky
  • zlepšuje se vnímání
  • citová labilita i emoční labilita
  • zhoršená pozornost (bdělé snění)
  • Druhé období vzdoru – negativismus
  • morální absolutismus – já vím, co je správné
  • formálně logické myšlení (abstraktní pojmy, vytváření hypotéz, filozofování, diskuze o všem)
  • člověk se uzavírá do sebe, ale zároveň se i dívá na to, jak ho bere okolí (chce někam patřit) – socializace
  • první lásky

ADOLESCENCE

  • fyzický vývoj ustálený
  • vztahy dlouhodobé, vážnější stálejší
  • uvědomování si své odpovědnosti
  • důležitá rozhodnutí, zaměřování se na zájmy
  • vybírání si budoucího zaměstnání
  • zdokonalování koncentrace
  • schopnost si více pamatovat
  • argumenty pro obhajobu názorů
  • osamostatnění se

MLADŠÍ DOSPĚLOST

  • založení rodiny
  • nástup do zaměstnání, studium
  • ekonomická samostatnost
  • vlastní bydlení
  • výběr životního partnera

STŘEDNÍ DOSPĚLOST

  • pracovní výkony (vrchol kariéry) – nejvíce sil, odhodlání (po mateřské) – pracovní růst
  • péče o domácnost, rodinu
  • krize životního středu – začátek bilancování – dosáhli jsme všeho (v zaměstnání i rodině) a co teď; nebo naopak jsme své cíle nenaplnili a nevidíme šance, jak to zlepšit
  • nebezpečí alkoholismu, gamblerství → najít si koníčky, změna povolání

POZDNÍ DOSPĚLOST

  • klesá výkonnost – jak fyzicky tak psychicky
  • u žen výraznější (menopauza)
  • syndrom prázdného hnízda – odchod dětí atd. → manžele zjišťují, že už nemají společné téma, protože se už vše netočí kolem dětí
  • rozmazlování vnoučat
  • odchod do důchodu – pozitivní i negativní – finanční stránka, nuda, změna denního režimu

STÁŘÍ

  • výrazné fyzické a psychické změny
  • úbytek sil
  • zhoršení vnímání
  • gerontologie – věda o stáří
  • životní moudrost (vlivem věku tolik zkušeností, že získává nadhled) x senilita (‚zhloupnutí‘ v důsledku stáří)
  • bilancování života
  • strach ze smrti
  • přijmutí, vyrovnání se se smrtí
    1. odmítnutí
    2. hněv, vztek, závist
    3. vyjednávání
    4. deprese – zjištění, že je to opravdu konec
    5. smíření, souhlas

Teorie osobnosti podle Freuda

  • podle oblasti uspokojení libida (nejsilnější pud sexuální)
  1. orální
    • první rok života
    • oblast uspokojení se pohybuje v ústech (kojení)
    • může se vyvinout orální osobnost – kouření, okusování nehtů, alkoholismus, přejídání
  2. anální
    • období 2 až 3 let
    • uspokojení směřuje k vyměšování – trest / odměna
    • anální osobnost – zadržování věcí – sběratelství, pořádkumilovnost, pedantní člověk
  3. falické
    • období 3 až 5 let
    • ecologení zóna přesunuta do genitálií, objevování druhého pohlaví
    • klíčové období – vznik nejvíce problémů
    • 2 komplexy
        1. Oidipův komplex
          • syn miluje matku a otce bere jako soka
          • kastrační úzkost – strach, že přijde o penis
          • často vybírání ženy stejné jako matka
        2. Elektřin komplex
          • dcera obdivuje matku, ale zjistí, že nemá penis a závidí otci
          • méně časté než Oidipův
    • vyřeší se identifikací s osobou stejného pohlaví
  4. latentní
    • období 6 až 11 let
    • erotogenní zóna se neventiluje
  5. genitální
    • období 12 a více let
    • puberta, orientace na oblast genitálií, aktivace sexuálního pudu
    • hledání kontaktu s opačným pohlavím
    • teorie často kritizována – zkoumal neurotické pacienty, končí v období puberty, velmi jednostranná (ne působení společnosti, diskontinuální vývoj – ne průběžně)
    • v každém období může dojít k problému – řešení podle ochranných mechanismů
      1. potlačení – neřešíme problém, utíkáme před ním
      2. fixace – ustrnutí na nižším stupni vývoje, řeším problém pomocí toho, jak by ho řešil nižší stupeň, negativní, krátkodobé řešení
      3. regrese – návrat k nižšímu stupni vývoje
      4. sublimace – převedení libida do oblasti, která je společností uznávána (umění), ventilovat problém v jiné činnosti – pozitivní myšlení

Piagetova teorie kognitivního vývoje

Jean Piaget –

  • biolog a představitel kognitivní psychologie
  • Předpokládal, že si děti v rámci vývoje vytvářejí pracovní teorie o okolním světě a jeho fungování
  • Používají k tomu procesy asimilace a akomodace
    • Asimilace – Dítě začlenuje své chování do již daných schémat (saje prs>napije se>saje všechno s pocitem že se napije)
    • Akomodace – Vnitřní přebudování dostupných schémat (schéma pití: ne všechno sání dává pití>pití se nalézá třeba v hrnečku>nové schéma>nová asimilace schématu)
  • Celkem 4 základní etapy vývoje poznání od narození do 11 let
    • Senzomotorické stádium (0 – 1,5 let):
      • vše se točí okolo smyslů a motorické činnosti
      • Dítě se všeho dotýká a experimentuje s okolím, silný egocentrismus
      • Předměty pro ně nejsou trvalé (mamka schová tvář do dlaně a tím ji zmizí)
      • mamka odejde a dítě ji hledá -> kruhová reakce = dokola opakovaný sled činnosti, jejímž ukončením vznikne nová potřeba
    • Před operační stadium (1,5 – 7 let):
      • Dítě si na něco hraje (máma, doktor…)
      • stálá tendence k egocentrismu (zakrývá si oči, myslí si že ho tak nikdo nevidí)
      • nedokonalé myšlení
      • Dítě si myslí že řada 10 lentilek jich obsahuje více než hromádka, kternou z nich před ním shrneme
    • Stadium konkrétních operací (7 – 11 let):
      • již vyřeší příklad s lentilkami
      • dokáže zohlednit jiné uhly pohledu (to co vidím z okna já, nevidí máma z kuchyně)
      • efektivněji třídí předměty
      • chápe vztah příčiny a následku (jsem hodná, dostanu zmrzku)
    • Stadium formálních operací (11 a více let):
      • učí se pracovat s myšlenkami a abstraktními pojmy
      • vrchol myšlení nastává v 15ti letech

Erik Eriksson vývojová teorie:

  • vývoj člení až do smrti (8 fází) → měníme se až do konce života
  • Stadium Věk Krize Ctnost
    • 1. orálně smyslové do 1 roku základní důvěra x nedůvěra naděje
      • úkolem dítěte je získat pocit důvěry v život a ubránit se proti pocitům nejistoty
      • odpovídá orálnímu období u Freuda
    • 2. muskulárně-anální 1-3 roky autonomie x stud síla chtění
      • odpovídá análnímu stádiu u Freuda
      • úkolem je zvládnout rozpor mezi svými pocity autonomie (nezávislosti) a pocity studu, které vyplývají ze závislosti na okolí a jejich požadavcích
    • 3. pohybově-genitální 3-6 let iniciativa x vina záměr
      • odpovídá falickému období u Freuda
      • úkolem je vyřešit konflikt mezi vlastní iniciativou a pocity viny nad zamýšlenými i skutečnými cíli
      • začíná se vyvíjet svědomí
    • 4. latentní 6-12 let výkonnost x méněcennost kompetence
      • odpovídá období latence u Freuda
      • úkolem je osvojit si pocit vlastní snaživosti ve školní práci a ubránit se pocitům méněcennosti
    • 5. adolescence 12-19 let identita ega x zmatení rolí poctivost
      • odpovídá genitálnímu období u Freuda
      • úkolem je hledání vlastní identity a boj proti pocitům nejistoty o své vlastní roli mezi lidmi
    • 6. raná dospělost 20-25 let intimita x izolace láska
    • 7. střední dospělost 26-64 let generativita x stagnace péče
    • 8. pozdní dospělost nad 65 let integrita ega x zoufalství moudrost

PROJEKČNÍ METODY

  • dynamické charakteristiky osobnosti (potřeby, zájmy, postoje, názory, problémy, konflikty, vztahy..)
  • minimalizace možností záměrného zkreslení výsledků
  • projekce – vytahovat ven
  • nejstarší kresebné projevy – tzv. expresivní techniky – vědomé a nevědomé rysy osobnosti
    • volné kresby
    • doplňování začatých kreseb
    • malby pomocí prstů a spontánního čmárání
    • témeatické kresebné techniky -> kresba postav
  • diagnostika dětského intelektu

DEPRIVACE, FRUSTRACE

    • souvisí s potřebami, hodnotami i postoji
    • deprivace – strádání
      1. citová deprivace
        • vzniká u dětí bez rodičů, chybí jim péče a láska
        • v rodinách, kde je špatné zázemí, rodiče nemají čas na své děti
        • syndrom separační úzkosti – u dětí, které byly v útlém věku hospitalizovány na delší dobu bez rodičů → panický strach z bílých plášťů apod.
      2. senzomotorická deprivace
        • nemá zvukové nebo zrakové podněty z okolí
    • deprivační syndrom – pokud deprivace trvá delší dobu
      1. apatie
        • nezájem, nulová motivace; když se rodiče dětem nevěnují
      2. hyperaktivita
        • hlučné, neklidné, nedokáže se soustředit
    • frustrace – vzniká, pokud jsou zmařeny naše cíle (nadhodnocování našich cílů)

 

  • řešení frustrace

 

    1. útěk do fantazie
    2. apatie – rezignace
    3. regrese – zůstání na nižším stádiu (návrat do práce po autonehodě)
    4. projekce – promítnu svoji chybu na někoho jiného (bezdůvodně)
    5. agrese – přenesu problém na někoho jiného – fyzicky i psychicky ubližuju (vandalismus)
  • → negativní a krátkodobé řešení
  • lepší je problém pojmenovat a vyhledat pomoc odborníka

ROZBOR KE STAŽENÍ ZDE: http://fileml.com/file/A6h8765

Napsat komentář

Vaše emailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *